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这所学校从课程设计入手,打破研学旅行“重游轻研”的困境
来源: 中惠旅 | 发布时间: 2020-01-17 | 170 次浏览 | 分享到:

        


研学旅行,是一种以实践和体验为主的学习方式,通过旅行的载体,达到研学的效果。然而,研学旅行不同于普通意义上的游学或者旅游,它是一种基于项目式的学习。更着重于“研”,深入挖掘某些事物的关联和内涵。所以,只有因地制宜地、精心设计出内容丰富的课程,才能持续不断地吸引学生的兴趣,更好地培养学生的综合素养,让学生更好地适应未来社会发展的需要。

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在研学旅行中体验集体生活

研学旅行,首先可以让孩子以集体生活的形式,走出去开阔眼界、增长见识、探讨学习,这种形式是一种活生生的“课堂”,是学校生活的生动延伸。
众所周知,集体生活对一个人的成长有着其他形态所无法替代的积极意义,集体生活可以培养青少年负责任的态度和能力、培养人际交往的基本态度和能力。集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。
以北京实验学校小学部开展的研学旅行课程的实践为例,每年6月下旬,小学毕业考试结束后,学校就会利用这个时期,组织六年级的学生开展为期5天的毕业研学旅行课程。在研学旅行的过程中,每一个孩子都要严格遵守作息规律起床、吃饭、集合、出发。白天,孩子们针对一个共同的课题或者一个任务,配合默契、分工合作,带着项目问题去行走、发现;晚上回到宿舍,还要讨论、学习。而这些“项目制学习”是在祖国美好的河山间,在愉快的旅行过程中间完成,这就是研学旅行“寓教于乐”的意义所在,也是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆。                            2
研学旅行,促进个体自主发展

培养学生的自我管理能力也是研学旅行的重要目的之一。一次策划有力、组织得当的研学旅行,不仅让孩子们的团队观念得以强化,也可以培养孩子们独立自主的意识,明白自己身上的责任。
以北京实验学校初一年级今年6月份的徽州研学旅行为例,每个班的孩子都按照自己的爱好和特长分到不同的组里并被赋予角色:有的是生活组成员,负责后勤服务;有的隶属宣传报道组,每天要当“小记者”,及时采访报道;有的是安全管理组,负责小组成员的组织和沿途的安全……孩子们从完成各自任务的同时,感悟和学习到什么叫责任和担当。孩子们在学习如何合理分配和使用时间、合理规划行程安排、妥善使用和管理自己的物品,这是在生活实践中培养孩子自我管理能力的绝佳途径。同时,通过不同内容的研学旅行,还可以让孩子正确地认识与评估自我,从而依据自身个性和潜质正确选择适合自己的人生发展方向。
北京实验学校的研学旅行设计就是有意识地让孩子们离开父母的监护,自己在任务面前,独立地去面对,并处理好饮食起居、物品管理等一切事情。让他们在压力、问题面前,通过自己的努力去完成一定的任务,践行自己的责任。而在这种艰苦奋斗的过程中养成的责任意识,对孩子的成长来说是非常珍贵的,研学旅行的意义正在于此。


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研学旅行,让课堂变得更加立体

比起课堂学习,研学旅行的社会大课堂,更容易加深学生对学科知识的理解,让学生有更多的实际获得。所以,研学旅行,还有一个大的意义在于:让课本上的知识“鲜活”起来,让历史上的人物走下“神堂”,变得可以触摸、可对话。
在研学旅行课程中全面地渗透各学科的知识,会让学生得到直接的感知和体验。比如,我们在一次以“成都巴蜀文化”为主题的研学旅行中,在杜甫草堂设计实施了语文诗歌相关知识的学习;在武侯祠设计了三国历史知识的学习;在三星堆和沙河遗址设计了考古和巴蜀文明知识的学习;借助观看和参与川剧表演的载体实施艺术文化的教育;在都江堰水利工程和郫县安龙村水利灌溉工程考察中,设计了水力发电原理的物理知识,都江堰水利工程的地理知识……而且,每个课程还专门聘请相关学科的专业人员对学生进行指导讲解、答疑和问题竞答。这种通过学科知识的设计并渗透到研学活动中的课程设置,既让学生提升了人文积淀、人文情怀和审美情趣,又培养了学生理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

另外,五千年灿烂的中华文明,九百六十万平方公里的中华大地,承载着深厚悠久博大的中华文化。因此,在研学旅行课程中,除了学科设计,我们每期设定一个人文主题,将之作为学校开展理想信念教育、爱国主义教育、传统文化教育的重要载体,以此培养学生的爱国主义情怀、社会责任感。


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研学旅行,需全社会通力配合

目前,我国正在大力推动新一轮课程改革、中高考改革,其中的一个核心出发点就是希望改变以应试教育为核心的教育体制,培养孩子的综合素质,让每一名孩子找到自己的特长和兴趣,并和未来的职业选择、人生发展联系起来。

理念支配行为,很多研学旅行之所以没有做出研学的价值,就在于没有教育元素的设计。所以,要将研学旅行转变为立德树人的教育实践,还需要社会、家庭和学校彻底转变应试教育的观念,切实从学生适应未来社会的核心素养出发,将培养学生适应未来社会需要的综合能力,作为教育的指导思想,并从改变教育理念、提升责任意识和资金支持三个方面予以配合。

没有担当意识是阻碍研学旅行实施的重要障碍,因为开发研学旅行课程需要大量繁琐细致的准备工作,如研学课程方案的设计研发;设计主题学习方式的研学手册;通过家长会的形式在思想上得到家长的支持;全国各地全陪导游、地接导游和研学单位的对接协调;整个研学行程中学生吃、住、行的安排;学生的研学旅行成果如何内化、固化和拓展等问题,都需要耗费组织者相当大的精力。尤其是安全问题的防范,临时问题的处理等,都是对研学旅行组织者的严峻考验,这需要教育主管部门、学校领导、老师有奉献精神和担当意识,更需要学校、家长、旅行社和研学基地的通力配合。另外,研学资金的筹措也是研学旅行落实的重要障碍,需要当地政府、教育主管部门、学校和家长共同支持,才能打破“只游不学”困境,让孩子们通过研学旅行有实际获得,从而促进我国中小学生核心素养的全面提升和中华民族综合素质的提高,助推中华民族的伟大复兴和中国梦的顺利实现。